Veiledning til barnehageeiere for å styrke kvaliteten i barnehagen

Det har vært forsket på barnehagekvalitet i mange år, men det har vært utfordrende å vite hvordan man skal måle kvaliteten i barnehagen. Rammeplan for barnehage har ikke resultatmål eller kompetansemål slik som læreplanen for skole har, dette kan gi eier stort handlingsrom i å sette egne kriterier for kvalitet. Kjennetegn for god kvalitet i barnehage kan derfor i for stor grad baseres på personlig skjønn og ikke data.
Kvalitetsbegrepet i barnehagen er relativt komplisert å definere, derfor er det også vanskelig å få en presis og objektiv oversikt over hvordan det står til med den norske barnehagekvaliteten. Direktoratet legger her til grunn et kvalitetsbegrep som består av tre kvalitetsområder: strukturkvalitet, prosesskvalitet og resultatkvalitet. Strukturkvalitet beskriver virksomhetenes ytre forutsetninger, for eksempel barnehagens fysiske forhold som bygninger og ressurser, personalet kompetanse, personaltetthet, barnehagens størrelse og sammensetning. Prosesskvalitet handler om virksomhetens indre aktiviteter, som gode relasjoner og samhandling mellom voksne og barn og barna imellom, samt det pedagogiske innholdet i barnehagen. Resultatkvalitet er det en ønsker å oppnå med det pedagogiske arbeidet. i denne kvaliteten ligger det en forventning om at barnehagen skal ha en positiv effekt på hvert enkelt barns læring, utvikling og danning. Ofte er det prosesskvaliteten som sees på som den viktigste for at barn skal trives, lære og utvikle seg. Funn tyder imidlertid på at strukturkvalitet er en forutsetning for at prosesskvaliteten skal bli god. på bakgrunn av denne kunnskapen vil det være viktig å hensynta alle tre typer i det videre arbeidet med å styrke kvaliteten i barnehagene.