Evaluering av seksårsreformen

Det lyses ut en evalueringav seksårsreformen i skolen. Evalueringen skal si noe om hvorvidt prinsippeneog intensjonene med seksårsreformen kan gjenfinnes i dagens skolehverdag. Evalueringen skal bidra til å styrke kunnskapsgrunnlaget om de yngste elevene iskolen. Evalueringen skal gi et svar på Stortingets innstilling om behovet foren evaluering av seksårsreformen med sikte på å innrette skolen slik at denbedre ivaretar behovene til de yngste elevene Innst 317 s (2017 -2018). Evalueringenavgrenses til å gjelde elever på 1. Og 2. Trinn.
De siste årene har det værtrettet mye oppmerksomhet mot de yngste elevene i skolen fra ulike aktører iutdanningssystemet og fra forskere. Det har vært rettet kritikk mot atseksårsreformen ikke har blitt evaluert tidligere. Det har særlig vært et ønskeom å få undersøkt om intensjonene og prinsippene i L97 kan gjenfinnes i dagensskolehverdag. Det har videre vært pekt på flere utfordringer med skolestart forseksåringer. i den offentlige debatten trekkes det blant annet frem at elevenekan ha varierende modenhetsnivå. Ikke bare strekker aldersspennet seg fra 5 ½til over 6 ½, men det er også ulik modenhet mellom gutter og jenter. Kjønnsforskjellene i modenhet ved skolestart er noe av det Stoltenbergutvalgethar behandlet. i barnehagen har leken en sentral plass med nysgjerrigdrevne, undersøkende aktiviteter preget av naturlig utforskertrang. Det har værtbekymring for at lekens plass i skolen blir for svak, og forsvinner til fordelfor mer regulerte og stillesittende aktiviteter (Lillejord m. Fl. 2015). i Stortingetsbehandling av seksårsreformen ble det uttrykt bekymring for en endring iundervisningsform mot økt læringstrykk og mindre tid til fri lek (Dok8).